Essa pesquisa objetivou formular, implementar e avaliar um programa de Educação Socioambiental (Pesa), visando a formação dos professores do primeiro segmento do ensino fundamental, trata-se de um programa de intervenção socioambiental numa perspectiva crítico-emancipatória, que pretende contribuir com uma visão crítica sobre a temática ambiental. A pesquisa se faz relevante devido à grave crise socioambiental planetária atual, à lacuna existente na formação de professores em Educação Ambiental (EA) e à escassa produção acadêmica neste campo ainda pouco explorado. A Escola Municipal Rotary, Duque de Caxias – RJ, foi o lócus escolhido em função dos graves problemas socioambientais detectados na escola e em seu entorno. O estudo teve como fundamento o paradigma da teoria crítica, calcado na concepção de desenvolvimento sustentável que tem como perspectiva a sustentabilidade democrática, visando preservação ambiental e justiça social. Entendemos o meio ambiente em seus diversos aspectos: biológico, social, cultural, histórico, político e econômico, superando assim uma abordagem reducionista, restrita aos seus aspectos naturais. A pesquisa concebe Educação Ambiental como um processo contínuo visando a formação integral do homem, propiciando aos seus beneficiários - graças a uma renovação permanente de suas orientações, métodos e conteúdos – um saber sempre adaptado às condições variáveis do meio. Na implementação do pesa adotamos as seguintes metodologias: palestras, dinâmicas de grupo, questionários, leituras compartilhadas, visita guiada a uma unidade de conservação, análise de documentos, diário de campo e debates. A pesquisa oportunizou momentos de reflexão e construção coletiva do conhecimento e troca de experiências entre as docentes; colaborou para a superação da visão antropocêntrica e naturalista de meio ambiente, auxiliou para o entendimento do caráter integrador do tema transversal meio ambiente e contribuiu para uma visão crítica da Educação Ambiental, explicitando seu caráter político e transformador. Concluiu-se que a implementação do Pesa alcançou bons resultados devido à sua característica propositiva e interacionista. Sendo o docente protagonista do programa, seu envolvimento e participação no Pesa ocorreram de maneira integral. Entendemos que os programas de educação continuada da rede municipal de Duque de Caxias que assumirem um caráter propositivo e não obrigatório, proporcionando autonomia e dialogicidade, como o pesa, tenderão a obter maior envolvimento dos docentes com a proposta. Neste sentido, acreditamos que a pesquisa contribuiu com um pequeno avanço na fundamentação teórica e na implementação da EA no ensino fundamental, embora haja muito o que caminhar nessa dimensão da educação.