O trabalho apresentado é tema de uma pesquisa desenvolvida no Programa de Estudos de Pós-Graduação do Mestrado em Educação da Universidade Federal de Mato Grosso, na área de Concentração Educação, Cultura e Sociedade, linha de pesquisa Educação e Meio Ambiente. Uma vez inserida no contexto de instituições públicas de Mato Grosso, a pesquisadora considera suas reflexões sobre a construção das políticas educativas estaduais, especialmente, no âmbito da Educação Ambiental (EA) formal, implementadas atualmente pela instituição governamental, Secretaria de Estado de Educação de Mato Grosso (Seduc), como ponto de partida. O tema proposto traz para a discussão as práticas pedagógicas em EA, desenvolvidas por algumas escolas de ensino básico da rede pública estadual mato-grossense, no intuito de subsidiar a elaboração de políticas públicas que contribuam para o fortalecimento da Educação Ambiental. Sob a perspectiva fenomenológica, o estudo visa identificar, compreender e interpretar a dimensão relacional existente entre as ações pedagógicas em EA, efetivamente desenvolvidas pelos professores e as orientações curriculares em EA promovidas pela Seduc. Para tanto, opta-se pela pesquisa qualitativa, desenvolvida à luz do pensamento crítico e tendo como instrumentos de coleta de dados, pesquisa documental na Seduc; aplicação de questionários abertos e semiestruturados junto à docentes/diretores de 183 escolas localizadas no polo sul do estado, região dos cerrados e dos pantanais mato-grossenses; realização de entrevistas abertas e coletivas com docentes do município de Poconé. O caminho metodológico percorrido revela que o cenário da EA não é novo no estado, destacando diversos projetos, parcerias e protagonistas que marcam o histórico do movimento ecológico mato-grossense. Os resultados dos questionários mostram um quadro geral das práticas pedagógicas em EA que se constituem no eixo norteador para a escolha do município de Poconé, cidade pantaneira do estado de Mato Grosso, como sendo o lócus de desenvolvimento das entrevistas coletivas com professores, sujeitos das ações educativas ambientais. Esta última fase da pesquisa desvela importantes elementos que convidam à reflexão sobre as atuais políticas públicas em EA escolarizada, instituídas pela Seduc, mostrando a necessidade da re-avaliação dos processos de formação continuada em EA, bem como das orientações curriculares, destinadas às escolas públicas estaduais de mato grosso.