Para abordar os resíduos sólidos urbanos do ponto de vista educativo e tirar dessa situação o máximo proveito para atividades de ensino e aprendizagem, será necessário problematizá-lo. Nesse sentido, o presente trabalho é fundamentado na pedagogia histórico-crítica e se articula com as técnicas de Freinet, pois ambas apresentam propostas teóricas voltadas para a questão da apropriação do conhecimento relevante ao aluno.