O presente trabalho tem como objetivo refletir sobre a importância do investimento humano e conceitual na inserção da Educação Ambiental no processo de formação de professores, visando questionar os paradigmas e as representações ambientais que permeiam todo o processo educativo. Esse questionamento faz-se necessário para que possamos nos reconhecer como profissionais inacabados e imersos na cultura. Trata-se de um estudo de caso, de natureza empírica, realizado em dois centros universitários localizados em Lorena e Barra Mansa, que atuam significativamente na formação de professores da região. Para desenvolvê-lo, 126 (cento e vinte e seis) professorandos participaram da pesquisa. No processo de coleta de dados, as premissas que norteiam um estudo de caso, segundo Yin (2001), bem como fontes de evidências variadas. Os dados receberam tratamento quantitativo e qualitativo, dependendo da natureza da evidência. Nesse sentido, o estudo revela que, embora os professorandos que participaram da pesquisa tivessem pouca ou nenhuma noção da importância do trabalho de Educação Ambiental, que tal situação pode ser alterada, inclusive no tocante às discussões que ocorrem no ambiente universitário e no replanejamento de planos e projetos pedagógicos dos cursos vocacionados para a formação de professores. Desta forma, a reflexão constante sobre "o que preciso saber para ensinar?", "por que e para que ensinar?" caminha juntamente com o "como ensinar?" na construção de um saber ambiental embasado pelo compromisso social e humano necessário à formação dos professores.