Este estudo teve como objetivo geral avaliar a contribuição da formação inicial de professores de Educação Física, da Escola Superior de Educação Física da Universidade Federal de Pelotas (Usef-Ufpel), rumo a um modelo de Educação Ambiental. Como propósito inicial, procuramos identificar interfaces entre Educação Física e Educação Ambiental apresentando a Educação Ambiental como uma dimensão emergente e a conexão necessária que a mesma apresenta entre os diversos ramos do saber. A amostragem foi composta por acadêmicos de Educação Física, ingressantes e formandos da Esef-Ufpel. Apresentou-se uma via para a interconexão com a Educação Física, aludindo-se que a ambientalização da Educação Física transcende às meras saídas de campo: trilhas, excursões, atividades corporais ao ar livre, etc. Apontou-se para a ética como proposição de uma Educação Física que pretende ser ambientalizada e para a Educação com base em valores, como fundamental na apresentação das aulas de Educação Física. Considerou-se como pressupostos que a íntegra, a ética e a educação em valores, tais como a cooperação, igualdade de direitos, democracia e participação, que pressupõe respeito, oportunidade, acesso ao conhecimento relativo às práticas corporais como fator indispensável às relações entre os seres humanos e destes com a natureza. Tais considerações efetivaram uma proposta de implementação de um modelo que denominamos Educação Física Ambientalizada (EFA). Determinou-se sobre a importância que deve ser dada à formação inicial de professores de EF, especialmente por considerarmos que os sujeitos que participaram do estudo, ingressantes e formandos da Esef-Ufpel, rejeitam um modelo de Educação Ambiental que referimos como Educação Física Ambientalizada (EFA).