A maneira como o homem se percebe diante do restante da natureza constitui um dos principais pilares sobre os quais ele constrói sua interação com meio ambiente. A iminência da saturação da capacidade da Terra de manter a vida, propiciada, entre outros aspectos, pelo antropocentrismo consolidado historicamente na cultura ocidental e propagado por grande parte do planeta, lança à educação contemporânea o desafio de encontrar e guarnecer, propostas de formação humana coerentes com uma visão biocêntrica de mundo. A Pedagogia Waldorf, fundada por Rudolf Steiner, em 1919, fundamenta-se no conhecimento do ser humano e de sua relação com o meio segundo a antroposofia. A antroposofia, também criada por Rudolf Steiner, se anuncia como uma ciência mais abrangente que a ciência natural, por considerar os âmbitos físico e espiritual; e considera que o homem, como síntese da natureza em estado elevado, tem responsabilidades, e não prerrogativas, diante dela. Objetivando-se investigar como se apresenta a relação entre homem e natureza na obra de Steiner, na atuação de professores Waldorf e na concepção de alunos Waldorf de segunda e terceira séries de uma determinada escola Waldorf, desenvolveu-se um estudo envolvendo levantamento bibliográfico, observação direta em uma escola Waldorf de Curitiba e uma entrevista semiaberta com os alunos de segunda e terceira séries desta escola. A fundamentação teórica baseou-se nas obras educacionais de Rudolf Steiner traduzidas para o português e de alguns autores da Educação Ambiental e da Ecologia. Por meio da entrevista investigamos as concepções das crianças sobre três questões fundamentais: 1) O homem faz parte da natureza? 2) O que é feito pelo homem pode ser considerado como parte da natureza? 3) Porque precisamos cuidar da natureza? A entrevista demonstrou que metade dos alunos estudados, consideram que o homem faz parte da natureza e que a maioria deles recorrem a argumentos afetivos, e não utilitários, para justificar a necessidade de se cuidar da natureza. A observação direta revelou que parte significativa dos alunos Waldorf de segunda e terceira séries da escola estudada têm uma relação afetiva, contemplativa, respeitosa e de veneração com o meio natural. Tal relação das crianças com o meio corresponde àquela encontrada na obra de Steiner, que apresenta uma concepção de natureza bastante próxima à sistêmica; e, à atividade dos professores formados para a Pedagogia Waldorf, que por meio de muitos recursos permeiam grande parte do cotidiano escolar com uma Educação Ambiental baseada na sensibilização e respeito ao ambiente.