Este estudo teve como objetivo investigar a possibilidade de uso do ambiente de modelagem computacional quantitativo baseado na metáfora de Ícones Stella, na modelagem e simulação de modo exploratório e expressivo de tópicos relacionados à Educação Ambiental, com alunos dos cursos técnicos profissionalizantes de informática e eletrotécnica do Colégio Técnico Industrial - Prof. Mário Alquati da Fundação Universidade Federal do Rio Grande. Para o desenvolvimento do estudo foi elaborado um curso de extensão com duração de 10 horas ministrado em três módulos. Os estudantes foram agrupados em duplas e as atividades desenvolvidas exclusivamente com cada uma. O material utilizado no primeiro módulo era composto de uma introdução ao raciocínio em nível desistema e ao ambiente de modelagem computacional Stella, o do segundo módulo objetivava as atividades exploratórias com modelos básicos de crescimento populacional e o terceiro as atividades expressivas, onde foi solicitado que os estudantes desenvolvessem um modelo sobre o sistema poluição através de um diagrama causal e depois fizessem a transposição para um diagrama de fluxo. A atividade de exploração do modelo 4, bem como o desenvolvimento dos modelos foram filmados e os dados estruturados a partir do material escrito pelos estudantes das duplas e das argumentações durante o desenvolvimento das atividades. Os dados são de natureza qualitativa e para sua análise foi utilizada a técnica da rede sistêmica, onde foram considerados os aspectos relacionados ao processo de modelagem computacional. Os resultados sugerem que os estudantes foram capazes de explorar modelos básicos de crescimento populacional e de desenvolver um modelo sobre os sistemas poluição, apresentando uma série de habilidades e dificuldades para ambas as atividades. Entre as habilidades nas atividades exploratórias nós enfatizamos: classificar o comportamento dinâmico, citar sistemas semelhantes, relacionar o modelo à realidade e solicitar gráficos das variáveis; e nas tarefas expressivas, entre outras, desenvolver modelos com quatro entidades ou mais, visualizar retroalimentações e discutir sobre os elementos que regula o sistema. Entre as dificuldades nas atividades exploratórias nós destacamos: citar sistemas semelhantes; e nas tarefas expressivas: transportar do diagrama causal para o diagrama de fluxo e modelar no Stella o sistema em estudo.