Esta investigação teve como objeto de estudo a Educação Ambiental mediada pelo cinema de impacto ambiental. A pesquisa tem como fundamento teórico os estudos de Jean Piaget sobre a construção do conhecimento. As questões que este estudo busca responder são: qual a contribuição da utilização do cinema na sala de aula para uma Educação Ambiental crítica? É possível e viável a utilização didática do cinema para a promoção da Educação Ambiental crítica? A sala de aula constitui um espaço privilegiado para a utilização do cinema? É possível perceber mudanças de atitudes, valores e preocupações a partir da utilização didática de documentários ou filmes de Educação Ambiental? Os objetivos da pesquisa são: possibilitar atitudes de preocupação e cuidado com o meio ambiente, observar e descrever os elementos desencadeadores de atitudes de cuidado e preservação do meio ambiente, analisar mudanças de atitudes e o surgimento de preocupações a partir da utilização didática dos filmes de impacto ambiental. A pesquisa foi desenvolvida em duas escolas estaduais de uma cidade paranaense com aproximadamente trezentos mil habitantes. Em uma escola foram exibidos quatro filmes de impacto ambiental e na outra não foi exibido nenhum filme. Os sujeitos da pesquisa foram os alunos de sete turmas do ensino fundamental, sendo que cinco dessas turmas assistiram aos filmes. A pesquisa foi realizada de agosto de 2008 a junho de 2009. Trata-se de pesquisa de intervenção, de natureza qualitativa. Para a coleta de informações, o procedimento utilizado foi o seguinte: questionário prévio antes da exibição dos filmes; apresentação dos filmes; questionário posterior à exibição; questionário final respondido dois meses após a exibição; entrevistas em grupos focais. Para as duas turmas que não viram os filmes, foi proposto um questionário com perguntas idênticas àquelas feitas aos alunos que os viram. Para análise das respostas, foram criadas as seguintes categorias com base na teoria de Piaget: conhecimentos figurativos e conhecimentos operativos; abstração reflexionante e tomada de consciência; e construção de valores. Apresenta-se como resultado o potencial educativo dos filmes na sala de aula. Embora os conhecimentos figurativos e operativos não apresentem maior variação entre os dois grupos de alunos, a ocorrência de respostas demonstrando a tomada de consciência e a construção de valores é imensamente superior naqueles que assistiram aos filmes. Os filmes permitiram a descentração e o desequilíbrio cognitivo dos alunos e a construção de novos conhecimentos baseados em uma Educação Ambiental crítica. Os filmes fizeram com que muitos dos alunos mudassem suas atitudes em relação à natureza, voltadas para a proteção e a conservação do meio ambiente.