Este trabalho apresenta os resultados de uma pesquisa realizada com o intuito de construir um referencial teórico inicial para a avaliação da dimensão ambiental da Educação de forma objetiva, seja dentro de um contexto formal, não formal ou informal de Educação. Além disso, apresenta um modelo de avaliação utilizado com estudantes do ensino fundamental e seus resultados. Referências e discussões sobre os principais componentes da alfabetização ambiental bem como sobre algumas variáveis precursoras do comportamento ambientalmente responsável (REB), tais como a consciência de problemas ambientais, a dimensão afetiva em relação ao meio ambiente, os conhecimentos de Ecologia e Ciências Ambientais, as habilidades de resolução de problemas ambientais, os conhecimentos e habilidades de ativismo ambiental, entre outras, são analisadas através do teste utilizado. Durante 2004, uma amostra de 134 estudantes de 5ª a 8ª série de duas escolas públicas municipais de Ivoti, Rio Grande do Sul, foi testada, resultando em um baixo grau de alfabetização ambiental (30,4%), mas com uma dimensão afetiva relativamente bem desenvolvida (70,9%). Os resultados também são discutidos em relação a outras pesquisas similares bem como são apresentadas limitações e recomendações da metodologia aqui sugerida.