O objetivo de levantar subsídios para entender as origens desse movimento, quais suas interfaces com a literatura do ambientalismo e da Educação Ambiental brasileira; pontuar o que são os Ceas na atualidade, o que fazem, como e para quem; para propor quais as principais categorias de Ceas existentes no país, como eles dialogam com princípios-chave do movimento ambientalista e da Educação Ambiental; dentre outras características no tocante à temática dos Ceas na atualidade. Foram enviados dois questionários a uma base de dados de 500 instituições do campo da educação ambiental, retornando 101 respondidos por centros de Educação Ambiental de 23 unidades federativas brasileiras. Esta foi a amostra trabalhada, o que possibilitou maior segurança nas discussões e análises tecidas. Concluiu-se que há uma diversidade de tipos de Ceas, sendo possível a proposição de oito classes, cada uma delas com foco de atuação distinto. Também se verificou e se experimentou a possibilidade de adoção de processos simples e complexos para a construção de classificações tipológicas para este tipo de iniciativas. Constatou-se um preocupante distanciamento entre o discurso e a prática dos Ceas no tocante a dois princípios-chave adotados - diálogo e participação. Há uma concepção simplificada do papel que potencial que Ceas podem cumprir no cenário da Educação Ambiental brasileira.