Esta pesquisa teve o objetivo de apreender as concepções que participantes do ciclo de formação e capacitação de professores em Educação Ambiental possuíam sobre meio ambiente, educação ambiental e desenvolvimento sustentável. Este curso oferecido pela empresa Furnas Centrais Elétricas s/a, no município de Cristalina, é parte das exigências legais junto ao Ibama no licenciamento para a construção e funcionamento da AHE batalha no Rio São Marcos, localizado na divisa dos municípios de Cristalina e Paracatu. Para apreender essas concepções pesquisamos junto a estes profissionais sua formação, suas concepções, suas perspectivas através do discurso sobre o que buscam no curso e também no modo de trabalhar a temática ambiental em suas práticas escolares. Observamos que a multiplicação dos conhecimentos e conceitos é enraizada em suas próprias concepções e apresentam antagonismos dentro das diversas matrizes que ancoram desenvolvimento sustentável, meio ambiente e Educação Ambiental em paradigmas reprodutivistas ou crítico. Salientamos aqui que o reprodutivismo perpetua os conceitos sem relacionar os problemas ambientais a fatores decorrentes da articulação entre homem, ambiente e sociedade, enquanto as práticas baseadas na teoria crítica observa a relação entre esses fatores e busca mudanças através da mobilização social. Esta investigação ancorou-se no paradigma da teoria crítica sob a qual buscamos compreender e transformar a realidade marcada pela degradação ambiental, desigualdade e exclusão social. Para alcançar os objetivos propostos foi adotada a seguinte metodologia: coleta de dados, análise de documentos, aplicação de questionários a 25 participantes do curso de capacitação de educadores ambientais, observação desses professores durante o curso e da comunidade escolar durante festa junina realizada em escola rural. Observamos ainda os trabalhos expostos sobre o tema desenvolvidos junto aos alunos que em sua prática cotidiana, contribui para formar opiniões e valores. Os resultados da pesquisa apontam que embora estejam voltados para um objetivo comum, como a preservação do ambiente e da qualidade de vida local, estes apresentam concepções diferentes e desalinhadas desses objetivos demonstradas pela pouca crítica e reflexão sobre a dinâmica na temática ambiental, que se propaga de professor a aluno, de forma acrítica. Num processo onde a comunidade não se vê como parte do ambiente e busca melhorias através da preservação ambiental considerando apenas os fatores físicos que degradam o ambiente dissociando-os dos fatores sociais, políticos e econômicos, além da atuação dos outros atores.