Este trabalho parte de uma pesquisa realizada na Escola Municipal Mestre Ataíde e tem como objetivo principal investigar a implementação e o desenvolvimento da Educação Ambiental, enquanto tema transversal, na referida instituição. A opção por este objeto foi motivada, sobretudo, por três fatores: ser licenciado em Ciências Biológicas, área que adentra, com ênfase, na mencionada temática; possuir uma grande motivação pelo campo educacional, principalmente pelos conteúdos referentes às políticas públicas em Educação e currículo e, finalmente, estar consciente de que a Educação Ambiental precisa ser trabalhada na escola, para formar indivíduos mais compromissados e responsáveis para com o meio ambiente. Optou-se pela pesquisa qualitativa por considerar que ela apreende, melhor, a multiplicidade de sentidos, presentes no universo escolar e, pelo estudo de caso, devido ao fato de ele possibilitar a realização de uma pesquisa aprofundada e criteriosa em uma instituição escolar. Foram utilizados, como instrumentos de pesquisa, a observação, as entrevistas, os grupos focais e o questionário, que, apesar de ser uma técnica quantitativa, colabora muito, na análise dos dados qualitativos. Em todo trabalho, procurou-se estabelecer uma interlocução, constante, entre teoria e prática. Esta dissertação foi dividida em três capítulos que mantêm, entre si, uma grande relação: das políticas públicas contemporâneas aos temas transversais; Educação Ambiental: sua inserção na área escolar e genealogia da escola: sua história, seus sujeitos, sua organização administrativo-pedagógica e sua prática de Educação Ambiental. A pesquisa de campo foi muito rica e, os dados coletados, podem ser assim sintetizados: dificuldade, evidenciada por muitos professores, em trabalhar tanto com projetos inovadores, que buscam romper com o tradicionalismo escolar, tais como: o projeto da Escola Plural, os temas transversais, entre eles, o da Educação Ambiental, quanto a formas coletivas de trabalho, que requerem interdisciplinaridade e transdisciplinaridade. Outros pontos sintetizados são a carência de um projeto para a Educação Ambiental, na instituição, o que vem dificultando a sua prática efetiva; maior interesse de alguns professores de Geografia, Ciências Biológicas e Matemática para trabalhar com a Educação Ambiental, mas mesmo esses, se ressentem de uma efetiva formação e orientação, no sentido de articularem, melhor, os conteúdos das suas disciplinas com a Educação Ambiental; existência de posições diferenciadas do corpo docente sobre a prática do tema em questão, sendo que uns defendem que ele deveria se transformar em disciplina, descaracterizando seu caráter interdisciplinar e outros, mais conscientes, advogam a importância de ela ser trabalhada dentro da concepção de tema transversal; esforço, muito evidente, do grupo de professores, mais envolvidos com a prática da Educação Ambiental, em desenvolver atividades e projetos que articulem alunos, professores e a comunidade, tanto no âmbito da escola, quanto no seu entorno e nos bairros onde residem os alunos; motivação dos alunos em trabalhar, concretamente, com as atividades de Educação Ambiental, embora alguns, ainda, coloquem resistências e demonstrem falta de conscientização a respeito dos problemas que envolvem o meio ambiente.