A Educação Ambiental (EA), é mais que um projeto, é um estado de espirito e um processo de conversão. Para praticar Educação Ambiental é necessário muito mais que ideias, é preciso aprender a partilhar compaixão pela vida, reaprender o caminho da integração com a natureza. Os objetivos deste trabalho foram: investigar as atividades de Educação Ambiental (EA) desenvolvidas nas escolas da rede oficial de ensino de Uberlândia; analisar as concepções de Meio Ambiente (MA) e de EA dos profissionais em educação envolvidos na pesquisa; analisar projetos selecionados, com base nas mesmas categorias de respostas utilizadas para avaliação das concepções de MA e EA dos profissionais em educação; confrontar as concepções dos projetos com as concepções dos profissionais neles envolvidos para examinar coerências entre as mesmas. A pesquisa foi desenvolvida no período de outubro de 2000 a junho de 2001. Todos os estabelecimentos de ensino da rede oficial de Uberlândia, num total de 214 escolas, foram investigados, utilizando-se múltiplos meios de informação para colheita dos dados, incluindo formulários, entrevistas, questionários e telefonemas. Categorias de respostas foram estabelecidas com base na literatura e nas respostas obtidas junto aos entrevistados. As categorias de MA foram: antropocêntrica, biocêntrica e não elucidativa. A categoria biocêntrica foi subdividida em: biológica, biológico-física e biológico-física-social. Para EA, as categorias definidas foram: tradicional, resolução de problemas, integradoras e não elucidativas. Foram entrevistados 111 profissionais em educação. Onze projetos selecionados foram avaliados em termos de suas características e concepções. Estabeleceu-se um paralelo entre as concepções desses projetos e aquelas apresentadas pelos profissionais envolvidos, com intuito de examinar o nível de coerência entre as mesmas. Atividades em EA foram identificadas em 128 escolas. Cerca de 66% das escolas públicas executam atividades de EA, contra 50% das particulares. Das 13 escolas rurais, das quais 12 são municipais e uma federal, apenas uma não desenvolve alguma atividade em EA. Quase todas essas atividades apresentam um perfil conservador, sendo caracterizadas pelo pequeno envolvimento dos profissionais em educação. Os profissionais em educação pesquisados apresentam, em geral, concepções antropocêntricas ou biocêntricas biológico-física de MA. Em relação à EA, a maioria desses profissionais possui uma concepção tradicional. Os profissionais da zona urbana apresentam mais frequentemente uma concepção integradora de EA. A principal concepção apresentada nos projetos para MA foi a biocêntrica biológico-física-social. Para EA, os projetos mostraram, em sua maioria, uma concepção voltada resolução de problemas. As escolas públicas, especialmente as municipais, representam o principal foco de desenvolvimento de atividades de Educação Ambiental na rede oficial de ensino de Uberlândia, a maioria dos profissionais em educação mostrou concepções de MA utilitaristas e restritas aos aspectos bióticos e abióticos. As concepções inseridas nos projetos investigados se apresentaram mais avançadas do que aquelas mostradas pelos profissionais em educação. Os resultados obtidos reforçam a tendência de que atividades em EA são realizadas sem a devida formação dos profissionais envolvidos, que deveriam ser mais valorizados intelectualmente, ganhando maior autonomia profissional.