Mergulhada no universo da Educação Ambiental, procuro (re) visitar uma prática que considero a mais significativa de minha trajetória de educadora e uma das mais relevantes entre as inciativas governamentais nesta área: a formação de educadores da rede pública estadual de ensino através de um curso vivencial no Parque Estadual da Ilha do Cardoso, São Paulo, no período de 1987-1990. Procuro recolher dessa experiência elementos que contribuam para definir uma concepção e uma metodologia possíveis para a formação de educadores em Educação Ambiental. Depoimentos de avaliação dos participantes daquele curso, educadores e equipe coordenadora, permitiram-me identificar quatro referências principais para uma Educação Ambiental crítica: vivência, interdisciplinaridade e ressignificação de valores. Concluo apontando que a vivência, sobretudo como experiência radical em natureza, é um dos princípios didático-metodológicos mais importantes para a construção de conhecimentos a partir da, e acerca da realidade ambiental. Ao mesmo tempo, favorece a mobilização dos participantes na direção da construção de uma outra sociedade e de uma outra natureza, que melhor permitam a realização de um humanismo naturalizado e de uma natureza humanizada.