A proposta curricular de Ciências -SP, em suas duas versões oficiais, 1988 e 1991, assume como uma das suas diretrizes principais o tratamento interdisciplinar dos conteúdos programáticos, centrados na noção de ambiente. Qual a noção de ambiente que emerge dessa interdisciplinaridade? Particularmente, como é vista a relação entre ser humano e restante do ambiente? Predominantemente fragmentada ou integrada? Há diferenças nas duas versões da proposta? O referencial teórico adotado fundamenta-se na ideia de inextricabilidade das dimensões constitutivas das ações e reflexões humanas, representadas pelos fatores físicos e biológicos e pelo conjunto de interferentes históricos e socioculturais, redundando em um ser biológico cujo processo de tomar-se humano implica na humanização do restante do ambiente. Para se atingir o objetivo da pesquisa, derivou-se do quadro teórico 4 categorias analítico-descritivas: ambiente natural, apropriação humana do ambiente natural, consequências da apropriação humana; condicionantes das apropriações e das respectivas consequências tendo em vista a classificação das sugestões programáticas e a interpretação do grau de integração-fragmentação da relação ser humano e restante do ambiente. Concluiu-se que a proposta prioriza o ambiente humanizado em detrimento do natural, as dimensões socioculturais do ser humano em detrimento das biológicas, a apropriação do ambiente em detrimento das consequências e condicionantes da apropriação, configurando uma relação ser humano-ambiente predominantemente fragmentada, a despeito da interdisciplinaridade, em que a condição de ser humano obscurece o processo de tornar-se humano. Estas ênfases podem ser atenuadas pela estrutura programática aberta e flexível adotada pela versão 1988.