Este estudo apresenta como objetivo norteador investigar, por meio da pesquisa qualitativa em ação-participante, em que medida a atitude e o engajamento de jovens num processo político-pedagógico por meio de movimentação popular, mediado pela Educação Ambiental, contribui para a constituição de um sujeito socioambiental. A pesquisa realiza-se por meio da relação dialógica entre a pesquisadora (participante do próprio processo) e quatro jovens moradores em Ribeirão Preto, estudantes do noturno da rede pública no ensino médio em 2007, estagiários e trabalhadores. Está ancorada conceitualmente na perspectiva histórico-cultural, especialmente quando destaca o papel das interações nas relações sociais e na Educação Ambiental de raiz crítica e emancipatória. Os dados gerados no processo investigado nos permitem revelar que um traço motivador de engajamento de jovens em educação ambiental é a partilha de um projeto político emancipatório de mundo, buscando subjetiva e coletivamente fomentá-lo em suas esferas de atuação. E que entre dificuldades vividas e expressas está a luta cotidiana típica empreendida num país emergente inserido num sistema capitalista, que especialmente gera e referenda a reprodução da desigualdade social e econômica e a constatação de que o processo de formação educacional e aprendizagem estão centrados na educação institucionalizada que afasta estrategicamente a escola como espaço de abertura política, de circulação subjetiva e coletiva, atrelando-a ao processo de responsabilização do próprio sujeito pela sua circulação aqui ou acolá, no campo da desigualdade econômica e social. No entanto, esses jovens apontam como perspectiva o campo de ação ancorado na Educação Ambiental emancipatória e crítica que abarca uma luta por justiça ambiental ressignificada, que acolhe e é acolhida no sentimento de pertencimento e responsividade. Aspectos que apontamos como potencializadores da ação destes jovens, tanto na dimensão subjetiva, como coletiva, contribuindo para a emergência de um sujeito socioambiental.