Este trabalho é resultado da pesquisa realizada em 2006, no programa de Pós-Graduação em Educação Brasileira, da Universidade Federal do Ceará, tendo como objetivo verificar os desafios postos na prática do cotidiano escolar ao processo de contextualização do ensino. Para tanto, tomamos como ponto de referência a temática ambiental respaldada pela teoria da Educação Ambiental e da Educação Dialógica de Paulo Freire. A pesquisa foi realizada no município de Irauçuba, situado na região do semiárido cearense. Neste município vem ocorrendo, de modo cada vez mais acentuado, um processo de desertificação. Sendo este município um dos mais atingidos por esse fenômeno no nordeste brasileiro, tornando assim, a existência do homem do campo cada vez mais seca e hostil. A definição da fundamentação teórica foi feita levando-se em consideração a problemática ambiental da desertificação que vem se intensificando ao longo do tempo no município e o potencial encerrado na prática de uma educação que parta de um ensino contextualizado com o meio ambiente natural e o meio ambiente não humano, local onde o educando vive. Assim procedemos, pois de acordo com a teoria de Paulo Freire a educação precisa ser fundamentada a partir da realidade concreta do cotidiano vivido pelo educando de forma crítica para que assim ele possa situar sua existência local e global. Da mesma forma como propõe a educação ambiental escolar fundamentada num saber “ecossistêmico”. O trabalho teve como instrumento de investigação a observação participante. Os dados foram interpretados utilizando-se a metodologia proposta pela análise de conteúdo, a partir da qual foram elaboradas categorias de análise e compreensão. Como resultado, o estudo aponta algumas perspectivas que poderão auxiliar na incorporação do ensino contextualizado como referência para um fazer pedagógico e que também podem contribuir para ampliação do debate teórico e prático acerca do mesmo.