Este trabalho se caracteriza como uma pesquisa qualitativa sobre a capacidade de uma escola pública de construir um projeto curricular que rompa com as práticas centralizadoras e reprodutivistas e abra as portas para a Educação Ambiental. Parte de um pequeno histórico sobre a educação brasileira, focalizando sua função no contexto socioeconômico e analisando as lutar e conquistas do espaço para a educação das classes populares. Traz o enfoque de Henrique Dussel sobre a ética da libertação latino-americana, buscando, no simples cotidiano, a compreensão do ser e de sua possibilidade de poder-ser. Tudo isso para possibilitar uma visão holística da situação do professor (da professora) e da escola pública, localizar as limitações e levantar as possibilidades para inserção da genuína Educação Ambiental. A concepção ambiental no ensino formal é apresentada como uma proposta ética e transformadora, alternativa educacional de um novo paradigma, que depende primeiramente de uma revisão de conceitos e de postura do professor (da professora) diante da sua função social. Através de uma proposta prática de construção coletiva de projetos transversais, foi possível analisar as representações e teorias subjacentes às práticas pedagógicas dos professores do ensino básico e desencadear um processo de reflexão, criando possibilidades de novas práticas no próprio chão da escola. Este trabalho tem a pretensão de colaborar com uma proposta educacional que vise à emancipação das classes populares e a equalização social, semeando o respeito e o amor pelo outro e pela vida.