Esta pesquisa analisou a influência da formação docente relacionado a trilhas interpretativas na prática pedagógica dos professores de uma escola situada no entorno do Jardim Botânico CE Porto Alegre/RS. Como fundamentação teórica se propôs uma relação dialógica entre Educação Ambiental, aprendizagem significativa e interpretação ambiental, de forma que esses referenciais se entrecruzassem. Inclui-se um esboço teórico relativo à construção da identidade de um novo profissional, o professor-intérprete, personagem almejado e visto como uma inovadora proposta relacionada à formação docente. A pesquisa apresentou quatro etapas distintas: 1) seleção da instituição de ensino e inserção no contexto escolar; 2) realização do curso de formação; 3) elaboração e desenvolvimento das atividades e, 4) coleta de dados e avaliação. Os Instrumentos de Coleta de Dados (ICD) compreendem questionários , observações diretas, anotações em caderno de campo e entrevistas semiestruturadas, os quais foram utilizados de forma contínua durante todas as fases da pesquisa. Durante a pesquisa foram realizados os seguintes eventos: a) dezessete encontros de assessoramento; b) dezessete visitas ao Jardim Botânico; c) doze trilhas interpretativas; d) cinco oficinas de apoio; e e) elaboração do projeto "De olho no verde” pelas professoras da escola. Com esse estudo torna-se possível defender a contribuição proveniente de um curso voltado à educação e a interpretação ambiental em uma comunidade escolar. A pesquisa evidenciou a oportunidade de aproximação positiva entre a escola e o Jardim Botânico. Observou-se que os professores passaram e enxergar novas possibilidades de ensino incorporando o uso de espaços não formais como o pátio escolar e o próprio Jardim Botânico. Quanto à formação de um professor-intérprete, acredita-se que essa seja uma proposta que necessite de maior aprofundamento teórico, o que possivelmente permitirá o desenvolvimento de novas metodologias destinadas à construção deste profissional. Também se defende a ideia de que a realização do curso de formação e a implementação do grupo de discussão foram capazes de vislumbrar este profissional. Durante o trabalho foi possível observar a influência positiva do grupo de discussão e das atividades desenvolvidas ao promoverem a construção do projeto "De olho no verde". Observou-se que parte das professoras, após a participação do curso, preocupou-se em apresentar atividades fundamentadas que conferissem maior significado ao aprendizado do aluno durante a elaboração e desenvolvimento das trilhas. Espera-se que os resultados alcançados com esta pesquisa sirvam como subsídios para programas de formação docente relacionados a outros espaços educativos.