Esta pesquisa foi realizada com o objetivo de observar a organização, uso e apropriação do ambiente escolar nas creches de 0-3 anos, ressaltando a importância do ambiente, como educador, na formação ecológica das crianças. A metodologia da pesquisa foi realizada a partir de observações na escola com uma descrição densa, em um diário de campo. Na descrição do ambiente escolar procurou-se caracterizar o ambiente interno (institucional) e externo (pátio escolar); verificar como os professores utilizam e organizam o ambiente escolar e como ritualizam suas práticas pedagógicas; verificar como as crianças apropriam-se do ambiente, buscando identificar os códigos sublimares da agenda oculta. A pesquisa foi realizada em duas creches da rede municipal de Navegantes, com os professores, funcionárias e crianças. A reflexão, a partir das observações a campo, sobre o comprometimento, coerência entre discurso e prática, assim como a leitura de códigos, expressos em atitudes, comportamentos e organização; sob a perspectiva profissional dos educadores das creches nos levaram à fundamentação teórica embasada nos estudos do antropólogo Ingold (2006), Gibson (1974), Maturana (2001, 2002), que apontam os códigos expressos e seus significados culturais, as affordances e concepção autopoética da vida e das relações do ambiente natural para uma formação ecológica das crianças. Assim, nosso estudo aponta os aspectos ecológicos relacionados a essa história cultural que nem sempre são valorizados nas creches e nas instituições infantis e abre a discussão de outra imagem do pensamento, ressaltando a relevância da incorporação da formação ecológica no currículo e na formação de professores da educação infantil de 0 a 3 anos.