O presente trabalho tem como objetivo caracterizar a prática educativa das escolas municipais Carmelitana 25 de Agosto e Presidente Castelo Branco (Salvador-BA), com a finalidade de contribuir para a inserção da dimensão socioambiental na prática pedagógica do 1º e 2º ciclos do ensino fundamental, de acordo com as necessidades e a realidade de cada instituição. Nesse sentido, buscou-se conhecer as representações sociais da comunidade escolar, a realidade do bairro e as perspectivas pedagógicas que influenciam a prática docente. A coleta de dados foi realizada por meio da aplicação de questionários junto a professores e alunos da 4ª série, e formulários para funcionários técnico-administrativos e pais de alunos da 4ª série; análise documental de Plano Pedagógico e Plano de Desenvolvimento Escolar; e registro de observações de situações vivenciadas durante as visitas realizadas às escolas. A análise dos dados obtidos revelou resultados semelhantes para ambas as instituições, evidenciando que as concepções natural e racional de Educação Ambiental, a interferência do paradigma cartesiano no ensino, e a influência das abordagens pedagógicas tradicional e tecnicista são obstáculos para a realização da Educação Ambiental de forma efetiva e vinculada aos seus fundamentos e princípios. Apesar da predominante visão utilitarista e racional, observou-se um grande interesse em implementar a prática da Educação Ambiental nessas escolas, tomando como referência a técnica de projetos como forma de inserir atividades interdisciplinares nas unidades escolares investigadas. Esses resultados demonstram a necessidade de realização curso de capacitação, oficinas e palestras, envolvendo a comunidade da escola e do bairro, de modo a propiciar a mobilização coletiva para transformação da situação atual e formação de cidadãos comprometidos, participativos e responsáveis por suas ações.