O objetivo do trabalho é investigar se a inserção da Educação Ambiental é mais adequada se desenvolvida de forma interdisciplinar ou disciplinar no ensino superior, em específico nos cursos de licenciatura, na perspectiva de uma formação humana, política e profissional que incorpore os pressupostos da Educação Ambiental, entendida como processo educativo de busca de novos valores, sensações e percepções, no e para o ambiente natural e social. Nesse sentido, desenvolvemos nossa pesquisa em uma instituição de ensino superior comunitária, localizada na região sudeste do estado de São Paulo. Para a contextualização do objeto, buscamos subsídios na Constituição Federal (1988), na Lei de Diretrizes e Bases-LDB (Brasil, 1996), nos Parâmetros Curriculares Nacionais - PCNs (Brasil, 1996) e na Política Nacional de Educação Ambiental (Brasil, 1999). Por meio de questionários semiestruturados, coletamos dados com pesquisadores do grupo de trabalho em Educação Ambiental da Associação Nacional de Pós-Graduação em Educação (Anped) e com docentes que atuam nos cursos de licenciatura da instituição estudada. Nossa opção teórico-metodológica baseou-se especialmente em Noronha (2002) e Tozoni-Reis (2004), o que nos permitiu refletir acerca da reconstrução do tempo-espaço na sala de aula e da construção de outros espaços com fins pedagógicos atrelados a um saber fazer político, na defesa de interesses comuns. Concluímos que, por haver entendimento parcial da Política Nacional de Educação Ambiental, há divergências quanto à operacionalização da Educação Ambiental no ensino superior e convergências no que se refere à sua necessidade. Contudo encontramos como base comum a necessária formação do educador e entendemos que essa ação ocorre com a ambientalização curricular a partir dos pressupostos da Educação Ambiental.