Nesta pesquisa assumi o desafio de ser professora pesquisadora de minha prática, comprometida com uma reflexão crítica do processo e com uma preocupação pela qualidade do trabalho. Assim, encarei o desenvolvimento de uma unidade didática: Aids 2002: a vacina contra Aids, adaptada de Gordillo (2001) nas turmas de Biologia da segunda série do ensino médio do colégio técnico industrial Professor Mario Alquati (CTI) da Fundação Universidade Federal do Rio Grande (Furg), da cidade do Rio Grande - RS em que lecionava. Os alunos foram estimulados a organizar uma conferência simulada e participar dela para decidir a liberação ou não da fase final dos ensaios com a vacina aplicada em crianças africadas de três anos e tiveram como principal tarefa a construção de argumentos para apoiar sua postura. Tal unidade didática objetivou analisar a argumentação, entendida como um processo comunicativo, no qual os interlocutores defendem diferentes posturas, e a constituição da sala de aula como uma comunidade de aprendizagem, potencializadora da interação social e da construção compartilhada do conhecimento. Os registros das atividades formaram, junto com o diário da professora pesquisadora, o corpus de análise a constituir esta dissertação de Mestrado. A metodologia empregada caracteriza-se como um estudo de caso etnográfico, e a análise dos dados ocorreu de forma interpretativa. Os resultados acenam para importância de atividades que superem a mera transmissão de conteúdos conceituais. E aponta para um dos objetivos da Educação Ambiental que é o de capacitar para a ação. Indica também a possibilidade de constituir a sala e aula como uma comunidade de aprendizagem e acena para a importância do professor refletir sobre sua prática e constituir-se pesquisador. Postula-se, com isto, que a implementação da Educação Ambiental no ensino médio, possa ocorrer a partir da ambientalização do processo ensino-aprendizagem de disciplinas isoladas, talvez mobilizadoras da incorporação em outras disciplinas e na escola como um todo.