Embora exista uma legislação que torna a Educação Ambiental obrigatória em todos os níveis de ensino, esta não é desenvolvida na escola como práxis pedagógica o que, segundo alguns professores, se deve às dificuldades por eles encontradas em função do desconhecimento dos objetivos e princípios da Educação Ambiental e de como podem articular os assuntos relativos às questões ambientais aos conteúdos específicos das diferentes disciplinas. Assim, através da pesquisa participante, este estudo objetivou investigar quais são estas dificuldades e responder ao seguinte questionamento: “o processo de construção coletiva de um projeto de educação ambiental na escola, poderia ser considerado como uma atividade que contribui para a formação docente?” Para isso, foram realizados vários encontros com um grupo de professores do ensino fundamental e médio de uma escola da rede pública estadual do município de Presidente Prudente (SP), na qual foram investigadas as concepções de ambiente dos docentes e as dificuldades por eles enfrentadas ao desenvolverem a educação ambiental na escola. Nestes encontros, também foi realizado um estudo coletivo para que os educadores pudessem construir um projeto de educação ambiental para a escola. Foi possível observar que a realização dessa atividade, bem como das discussões que ocorreram durante o processo de construção do projeto, contribuiu para a formação dos professores, uma vez que a dimensão alcançada pelo projeto que construíram foi além das ações pontuais que até então haviam desenvolvido nas ocasiões em que trabalharam com a Educação Ambiental. Além disso, houve também uma mudança da concepção destes educadores sobre a Educação Ambiental e uma visível concentração de esforços, por parte dos membros do grupo, para buscar a garantia da continuidade dos trabalhos coletivos na escola.