Esta pesquisa buscou compreender uma expedição de estudo, que teve por objetivo favorecer o conhecimento do município em que se vive, com alunos e professores da 2ª Série do Ensino Médio do Colégio Técnico Industrial Prof. Mário Alquati. A experiência pedagógica ocorreu em uma Comunidade de Aprendizagem (professores, alunos e moradores dos lugares visitados). Foi um movimento no sentido de pertencimento, através de vivências in loco, valorizando o espaço e orientando uma construção significativa de concepções, valores e atitudes. Apostou na realização de trabalhos de campo, como uma situação pedagógica que contribui para o processo de construção do conhecimento. Constituiu-se uma pesquisa qualitativa, com uma abordagem fenomenológico hermenêutica, porque buscou a compreensão da experiência relatada e sua importância para a educação, apoiando-se no Biorregionalismo e na formação de Comunidades de Aprendizagem. Os dados da pesquisa foram coletados através de diversos documentos (cartas, relatórios e textos) os quais correspondem a cinco anos de expedições de estudos, pelo espaço urbano e agrário do município do Rio Grande ? RS. Esses dados foram organizados sistematicamente e deram origem, <i>a posteriori</i>, a duas grandes categorias de análise, que foram: 1) paisagens construídas por uma comunidade de aprendizagem nos cenários viajados, que se constitui uma expedição de estudos com a comunidade de aprendizagem numa abordagem fenomenológica, porque a ênfase está na descrição detalhada da experiência vivida e; 2) ressignificação fenomenológica: o movimento em direção ao pertencimento, numa abordagem hermenêutica, na qual busca-se interpretar o movimento em direção ao pertencimento durante as expedições. A partir da análise dos dados, percebe-se que o movimento em direção ao sentido de pertencimento, nesta pesquisa, ocorreu no momento em que os alunos começaram a se perceber como integrantes de uma comunidade de aprendizagem; isto com o desenvolvimento de um trabalho interdisciplinar e, quando a comunidade de aprendizagem passou a compreender a biorregião, sentindo-se integrante do espaço em estudo. Com a constituição da comunidade de aprendizagem, a aposta no desenvolvimento de um trabalho interdisciplinar e a compreensão da biorregião; a relação estabelecida entre o eu e o mundo mostrou-se ser superada pela integração do eu, do outro e do mundo.