A presente dissertação apresenta como tema a Educação Ambiental no contexto escolar. Tem por objetivo geral compreender a dinâmica da Educação Ambiental na rede pública do município do Rio de Janeiro, apreendendo suas concepções, problemas e desafios, por meio da experiência de trabalho de um distinto grupo de professores da Secretaria Municipal de Educação do Rio De Janeiro (SME), grupo esse pertencente ao Centro de Educação Ambiental do Parque Nacional da Tijuca (Ceamp). A segunda etapa correspondeu à pesquisa e a análise critica de documentos referentes a orientações de políticas públicas em Educação Ambiental: os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), específico ao tema transversal meio ambiente, no âmbito do Ministério da Educação, e o Núcleo Curricular Básico Multieducação (NCBM), no âmbito da SME. A terceira etapa envolveu trabalhos de campo, por meio dos quais foi realizado o levantamento dos dados qualitativos resultantes de práticas e depoimentos dos sujeitos do estudo, ou seja, dos professores componentes do Ceamp, utilizando-se a entrevista semiestruturada e a observação participante como instrumentos. Na quarta etapa foram organizados os dados referentes às atividades e ações desenvolvidas pelo Ceamp, no período de 1999 a 2005, a partir de informações contidas em relatórios disponibilizados pelo referido grupo de trabalho em Educação Ambiental e, também, foi elaborada uma análise crítica do conteúdo das entrevistas dos componentes do correspondente grupo investigado. Em relação aos resultados da pesquisa, verificamos que há uma aproximação conceitual de Educação Ambiental entre o trabalho desenvolvido no grupo do Ceamp, as orientações dos PCNs e as orientações do NCBM, no que diz respeito a um campo do conhecimento em prol do desenvolvimento da cidadania participativa, e voltado para a formação de sujeitos críticos e para uma mudança de paradigma societário. Porém, há um hiato entre o que se enuncia, concebe-se, almeja-se e orienta-se e a realidade concreta do trabalho de Educação Ambiental no cotidiano da escola municipal. Nossa real intenção foi mostrar que, ao longo de sua existência, mesmo sem ser uma entidade regulamentada na SME e em meio as dificuldades financeiras e entraves institucionais, o Ceamp muito vem contribuindo, na medida do possível, para o trabalho de uma Educação Ambiental crítica e transformadora junto a comunidade escolar, e iniciou um processo pioneiro de dinâmica de interação da educação não formal com a educação formal. Inferimos, por fim, que o alcance de atuação das ações do Ceamp e a concretização de suas perspectivas estão efetivamente condicionadas à criação de uma política pública de formação continuada de professores em Educação Ambiental no município do Rio de Janeiro.