O estudo caracteriza o processo de formação continuada em Educação Ambiental para inserção da dimensão ambiental no ensino de 1ª a 4ª série do ensino fundamental, nas unidades de ensino de um colégio particular, com 24 profissionais, sendo 20 professores e 4 coordenadores. Essa formação teve suas etapas desenvolvidas durante o ano de 2004 e 2005, sendo que, nos último semestre. Ocorreu a realização de três projetos de intervenção elaborados pelos professores / coordenadores para as 3 unidades de ensino, nas cidades de Itajaí, Itapema e Balneário Camboriú. Neste estudo de caso, buscou-se identificar o desenvolvimento da temática ambiental durante e após o processo de formação continuada, bem como a inserção dos objetivos e princípios da EA nas práticas dos grupos de professores de cada unidade do colégio, e caracterizar as ações pedagógicas para a inserção da dimensão ambiental nas três unidades. Na análise do curso desenvolvimento, destacou-se a evolução conceitual do grupo frente á temática ambiental, as mudanças atitudinais e de valores, bem como as estratégias inovadoras nas ações didático-pedagógicas dos professores. O tratamento dos dados deu-se mediante a análise de questionário de diagnósticos dos professores, relacionado à temática ambiental, suas percepções sobre o meio ambiente, seus relatos, depoimentos das atividades, entrevistas semiestruturadas e análise de questionamentos após a implantação dos projetos de intervenção. Verificou-se que houve avanços significativos nas práticas de inserção de dimensão ambiental no colégio no unificado quanto ao diagnóstico e minimização de problemas ambientais diagnosticados, com envolvimento significativo de docentes, pais e alunos. Constatou-se, também, que, em algumas atividades dos projetos, há ainda uma dificuldade de ruptura com o paradigma da EA tradicional e que muitas práticas e ações podem evoluir para uma dimensão política mais efetiva de enfrentamentos da problemática socioambiental.