A experiência vivenciada nos últimos anos, enquanto educadora, mostra uma crescente necessidade de diversificação da práxis pedagógica. Para tanto, o uso de atividades em campo representa uma estratégia significativa a partir das inúmeras situações vivenciadas durante a realização das mesmas. A pesquisa constituiu-se no desenvolvimento de atividades em campo (como trilhas ecológicas, trilhas temáticas e mapas conceituais) com acadêmicos de diferentes turmas de estágio supervisionado em Biologia. Estes alunos pertenciam ao um curso de licenciatura em Biologia no ano de 2008, que em momentos distintos, no município de Barra do Ribeiro/RS, buscou-se investigar os resultados dessas atividades em campo como possibilidades para a aprendizagem significativa, nas quais pode ser vivenciado e compreendido o ambiente como tema transversal e interdisciplinar. Esse estudo fundamentou-se nos princípios da abordagem qualitativa, caracterizada como uma pesquisa com o uso de métodos variados, utilizando-se do método analítico descritivo associado ao método hermenêutico para interpretação dos dados selecionados, resultantes das observações e relatos de professores e acadêmicos. Para obtenção dos dados, utilizou-se um relatório de campo o qual serviu de base para formulação de quatro instrumentos de coleta de dados – ICD(s) (matriz analítica interpretativa das possibilidades de ensino e aprendizagem que foram observadas em campo; a presença da transversalidade nas trilhas temáticas e a análise de mapas conceituais; matriz analítica avaliativa sobre a validade e pertinência da proposta ao curso de ciências biológicas; e avaliação, autoavaliação individual e sugestões sobre as atividades em campo e respectivo uso nas práticas docentes). Através da análise dos trabalhos desenvolvidos, com seus relatórios evidenciando as diferentes visões dos acadêmicos, conclui-se que este tipo de proposta tornou-se muito válida enquanto ferramenta, favorecendo a vivência e a compreensão da Educação Ambiental como tema transversal. As trilhas em específico possibilitaram uma grande diversidade de eixos temáticos e abordagens ecológicas, tanto com finalidades acadêmicas, como em atividades de pesquisa e investigação científica, além de promoverem uma relação professor-aluno mais rica, fortalecendo a cidadania e ampliando suas visões de mundo.