O excesso de demanda sobre as riquezas naturais, em consequência do modelo de desenvolvimento adotado pela sociedade, culminou com o surgimento de questões ambientais que comprometem os ecossistemas, a qualidade e a manutenção da vida na terra. A realização, na década de 70, de importantes conferências internacionais denotam a preocupação da sociedade com a gravidade desta situação. Faz-se necessário a adoção pela sociedade de um novo modo de agir em relação ao meio ambiente. Neste sentido, a Educação Ambiental (EA) é identificada como um canal capaz de contribuir com a construção de novos padrões de comportamento, pautados no conhecimento, na solidariedade, na equidade, na responsabilidade com esta e com as gerações futuras. A EA contempla em sua proposta a formação de cidadãos cuja consciência crítica sobre a realidade que vivenciam os posiciona como atores de um processo no qual os hábitos, valores e atitudes são balizados por uma nova postura ética, coerente em relação ao meio ambiente. Ao longo das últimas décadas, pesquisadores têm-se voltado para a construção de conceitos e a elaboração de estratégias visando a prática pedagógica da EA no processo educativo. Com o objetivo de contribuir com essa linha de pesquisa, selecionou-se a estratégia do ensino formal para se estudar um caminho metodológico para a inserção da EA no ensino formal. Neste sentido, foi realizada uma pesquisa em uma classe de 5ª do ensino fundamental, numa escola da rede pública da Paraíba, visando identificar as potencialidades e problemas da escola; as diferentes formas de abordagem sobre meio ambiente e até que ponto este enfoque estava inserido. O universo escolar foi pesquisado sob vários aspectos: os professores, os alunos, o processo ensino-aprendizagem, o ambiente físico e a estrutura administrativa. Ao final, apresenta-se uma proposta metodológica, subsidiada pelos resultados da pesquisa, e um exemplo de como inserir a dimensão ambiental na escola.