O aquecimento global é uma das dimensões mais preocupantes da crise ecológica atual, tendo despertado, nos últimos anos, vários estudos e debates, envolvendo cientistas, professores, governos, organizações da sociedade civil, meios de comunicação social e universidades. Observando a relevância desse tema, a presente pesquisa desenvolveu um estudo sobre as representações sociais que os estudantes universitários têm sobre o aquecimento global. Buscou-se, assim, em primeiro lugar, servir-se de autores que relacionam os conceitos científicos sobre a crise ecológica, como Soares (2003), Dow; Downing (2007), Flannery (2008), Leis (1999) e outros, para apresentar a abordagem histórica das convenções que delinearam as discussões sobre as mudanças climáticas e o aquecimento global na Agenda Internacional. Em segundo lugar, a discussão sobre a crise ecológica e a sociedade de risco teve como referencial teórico os conceitos propostos por Beck (2006), Capra (1982), Giddens (2000), Gonçalves (2004), Leff (2000), Morin (2001), e outros, para compreender a mudança de paradigma nos campos científico, político, social e econômico do pensamento ambiental. Em terceiro lugar, o tensionamento entre Educação e Comunicação se dá por meio da aproximação da teoria das representações sociais de Moscovici (2003), como metodologia de estudo das elaborações dos diferentes grupos sociais sobre os conhecimentos científicos relacionados a objetos de interesse coletivo, neste caso, o aquecimento global. A investigação foi desenvolvida com estudantes do curso de Comunicação Social da Universidade do Oeste de Santa Catarina (Unoesc), campus de Joaçaba. Os dados foram coletados mediante a aplicação de dois instrumentos de pesquisa: um questionário semitabulado, aplicado a 176 estudantes do referido curso e entrevistas, realizadas através da técnica de Grupo Focal com 15 estudantes divididos em três grupos. Entre os resultados do estudo, cabe destacar: (I) que os estudantes, em sua grande maioria, têm dificuldades para interpretar e correlacionar os conceitos científicos sobre as causas e consequências das mudanças climáticas em seu cotidiano; (II) no que diz respeito à avaliação dos agentes de informação, os estudantes confirmam a tese de que as representações sociais do aquecimento global são geradas pela transposição dos conhecimentos científicos pelo da mídia e a escola; (III) e, em sua grande maioria, os estudantes expressam a consciência da incerteza partilhada sobre os impactos ambientais na sociedade de risco; (IV) nesse cenário de incertezas, essa pesquisa possibilitou constituir um conjunto de informações detalhadas sobre o posicionamento dos estudantes pesquisados ante a problemática ambiental.