Nesta primeira década do século XXI as sociedades ocidentais têm intensificado a estrutura de funcionamento e, com isso, agridem e transformam drasticamente o ambiente. Dentre essas agressões está a poluição sonora que, segundo a Organização das Nações Unidas, é uma das quatro principais ameaças ao meio ambiente. Alguns estudos já apontam para as consequências desse tipo de poluição sobre o ser humano, especialmente no que diz respeito ao processo ensino-aprendizagem. O objetivo deste estudo foi investigar o significado atribuído ao ruído do trem, e se isso interfere na construção dialética do sujeito ecológico para duas comunidades escolares do entorno da linha férrea de Curitiba. O estudo foi desenvolvido com base na medição, em sala de aula, do ruído de fundo com trem e sem trem. Na medição do ruído foi possível verificar que a maioria das salas de aula está com seus níveis de conforto acústico acima dos sugeridos pela lei, mesmo sem a presença do trem. Para a maioria dos entrevistados o trem não é um elemento incorporado, sinalizando, assim, o universo da cultura, o que demonstra o distanciamento sócio-histórico do significado deste elemento. A temática ambiental não vem sendo tratada, mesmo diante do fato de as escolas estarem expostas ao ruído do trem, o que interfere especialmente no processo ensino-aprendizagem, dificultando assim a formação do sujeito ecológico. Como resultado do questionário, obteve-se que em uma das escolas a maioria dos alunos não considera o barulho do trem como fator de interferência negativa em sala de aula, e os professores consideram. Na outra ocorreu o contrário. Isso pode demonstrar que o trabalho pedagógico nas escolas estudadas ainda não trata da poluição sonora, deixando passar despercebidas as interferências ambientais no ambiente escolar, algumas medidas são apresentadas para diminuir o impacto do ruído do trem nas escolas.