A temática ambiental, no âmbito do globo terrestre, comporta questões de ordem socioambientais que favorecem o surgimento de permanentes conflitos entre os povos, como a destruição dos recursos naturais, renováveis ou não, que se dá em nome do crescimento econômico e social, o que contribui, sobremaneira, para o agravamento da crise estabelecida entre o homem e a natureza. Problemas como a fome, a miséria, a pobreza absoluta; o desemprego, a falta de educação, as disparidades relativas à qualidade de vida entre as populações; a deterioração dos ecossistemas, com a morte de espécies animais e vegetais; os desmatamentos seguidos de queimadas das florestas; a erosão, a desertificação, a poluição e o esgotamento dos recursos naturais têm causado desequilíbrio ao ecossistema global, ao afetar a qualidade de vida das espécies que habitam o planeta terra. A partir de tais constatações, buscou-se analisar de que forma a Educação Ambiental é tratada pelos autores dos livros didáticos de Geografia utilizados no ensino fundamental das escolas públicas de Cajazeiras. Os referenciais teóricos que ofereceram suporte ao presente trabalho consistiram de variada literatura referente ao tema, de autores consagrados na área de meio ambiente, Ecologia e Educação Ambiental, que se dedicaram ao estudo das relações do homem com o meio. O instrumento utilizado constou de uma grade de análise com os temas e subtemas relativos à questão ambiental, que possibilitou a coleta dos dados brutos para posterior análise quantitativa e qualitativa. Indicadores como frequência e espaço gráfico dos textos e das ilustrações foram utilizados para mensurar a importância atribuída à temática pelos autores de livros didáticos. As técnicas utilizadas consistiram na elaboração de tabelas, de gráficos, na aplicação de uma matriz quadrática e na análise comparativa entre os livros didáticos que constituíram a amostra, e aqueles que enriqueceram os referenciais teóricos. Os resultados da análise feita, apoiados na constatação da presença de educação ambiental, nos livros didáticos e na sua importância para a vida dos seres, revelaram a necessidade de os autores didáticos incorporarem novos conceitos e de corrigirem imprecisões e incorreções detectadas, na abordagem da temática, nos compêndios didáticos utilizados, no ensino fundamental, com o objetivo de contribuir para a mudança de concepção dos atores envolvidos no processo ensino-aprendizagem, partindo do pressuposto de que é função social da escola formar cidadãos conscientes para interagir, adequadamente, com o meio, de modo que a natureza, na qualidade de fonte de vida, seja preservada.