O estudo investigou a influência do brincar no microssistema pediatria durante o período de hospitalização na ótica dos profissionais, dos pacientes pediátricos e de seus responsáveis. Sabe-se que o brincar possibilita que a criança hospitalizada passe de uma situação passiva de doente para outra ativa, o que pode ser entendido como um fator de proteção, potencializador do desenvolvimento diante dos riscos sociais do contexto hospitalar. Para compreender as múltiplas interações, abordamos o desenvolvimento humano calcado na teoria ecológica e bioecológica de Urie Bronfenbrenner. A pesquisa é de cunho qualitativo e tem como instrumentos para a coleta de informações observações e entrevistas semiestruturadas subsidiadas pela metodologia da inserção ecológica. Esse modelo constitui-se em um referencial teórico-metodológico apropriado para a realização de pesquisas sobre o desenvolvimento no contexto de ambiente natural. Com o propósito de obter respostas de maior confiabilidade, adotaram-se algumas estratégias para o desenvolvimento da pesquisa, quais sejam: o contato inicial, a inserção ecológica de pesquisadora, o estudo preliminar e o estudo principal. Constatou-se que a criança hospitalizada necessita mais do que medicamentos, alimentação, cuidados médicos, ambientes coloridos e que brincar é fundamental. Além disso, são importantes as “boas” e significativas inter-relações, aquelas que potencializam o desenvolvimento. Considerando que a educação ambiental tem como princípio o trabalho inter, trans e multidisciplinar e que aponta para a intrarrelação e inter-relações humanas, os estudos nessa área configuram paradigmas emergentes sobre meio ambiente, saúde e educação. Nesse sentido, transformar o ambiente hospitalar em um espaço de brincar permanente pode potencializar a aprendizagem e o desenvolvimento e propiciar melhoria na qualidade de vida dos pacientes. Em conclusão, os resultados obtidos sugerem a inserção do educador físico e ambiental no atendimento à rede social do microssistema pediatria.