Na Educação Ambiental, a utilização de uma espécie-bandeira pode ser uma importante estratégia para discutir, junto com o público envolvido, as relações existentes entre as espécies, seus ambientes e o ser humano. Esta dissertação analisa e avalia a experiência de Educação Ambiental do "Projeto de Conservação do Papagaio-de-Cara-Roxa (Amazona brasiliensis )", no ensino formal, realizado pela Sociedade de Pesquisa em Vida Selvagem e Educação Ambiental (SPVS), no litoral norte do estado do Paraná. O trabalho teve como objetivo fomentar, tanto no corpo docente como no corpo discente, uma prática de ensino-aprendizagem que contextualize a realidade ambiental local e que se preocupe com a discussão de valores e princípios que norteiam as relações homem-natureza, promovendo assim uma interação mais responsável com o meio ambiente. Foram desenvolvidos nos anos de 2000 e 2001 módulos educativos sobre o papagaio-de-cara-roxa e seu ambiente, direcionados a 795 alunos e cursos de capacitação em Educação Ambiental para 192 professores do ensino fundamental, nos municípios de Paranaguá e Guaraqueçaba, importante remanescente de Floresta Atlântica e área de ocorrência da espécie. Para analisar a eficácia do processo, foram desenvolvidos dois instrumentos: pré e pós-testes, direcionados aos alunos, com o objetivo de medir mudanças com relação ao incremento de conhecimento, postura e valorização do papagaio-de-cara-roxa e de seu ambiente, e um questionário de percepção ambiental, direcionado aos professores, com o objetivo de verificar a percepção com relação à espécie e seu ambiente, concepção sobre meio ambiente, desenvolvimento e Educação Ambiental. Concluiu-se que a realização dos módulos educativos fomentou nos alunos o aumento de conhecimento sobre o papagaio-de-cara-roxa, maior valorização da ave e o aumento da indicação de posturas positivas para a sua conservação. Com relação à percepção que os alunos possuem sobre o ambiente em que vivem, constatou-se uma visão segmentada, sendo observada uma forte dissociação entre o ambiente natural e o construído. Os alunos que participaram do segundo ano da realização dos módulos educativos já iniciaram as atividades com maior nível de informações e de valorização da espécie e de seu ambiente do que os alunos do ano anterior. Esse resultado deve-se ao trabalho desenvolvido pelos professores que foram instrumentalizados para o papel de agentes multiplicadores. Constatou-se que os professores do município de Guaraqueçaba desenvolveram uma concepção mais elaborada de "meio ambiente" e "desenvolvimento". Porém, ao verificarmos o entendimento ainda segmentado que os alunos possuem sobre o seu ambiente, percebemos que os docentes devem ser mais bem instrumentalizados para trabalhar com esse tema de forma transversal, contextualizando a teoria com a realidade local. E finalmente conclui-se que, para se iniciar um processo de sensibilização, almejando a conservação de uma espécie e consequentemente de seu ambiente, é necessário disponibilizar todas as informações sobre o tema, transformando a linguagem científica em uma linguagem agradável, para o desenvolvimento de atividades educativas. O conhecimento é fundamental para a reflexão sobre as relações entre o ser humano e seu ambiente e a consequente e demorada mudança postural.