Este trabalho teve como objetivo principal realizar um estudo bibliográfico em Educação Ambiental, através do levantamento das dissertações defendidas no Programa de Pós-Graduação em Desenvolvimento e Meio Ambiente das Universidades Federal e Estadual da Paraíba, no período de 1998 a 2003, quando foram defendidas nove dissertações sobre a temática. Dessas, sete tiveram como objeto de estudo projetos ou práticas de educação ambiental em escolas, foco da análise empreendida nesta dissertação. Como parâmetro, foram considerados estudos semelhantes acerca da produção científica no campo, no âmbito do recém-criado Grupo de Estudos em Educação Ambiental da Associação Nacional de Pós-graduação e Pesquisa em Educação. O procedimento de análise das dissertações partiu da leitura de cada uma inicialmente, e do conjunto, posteriormente, de acordo com a seguinte matriz analítica: objetivos, temáticas ou problemas de pesquisa, concepções de educação ambiental, aspectos ou questões da educação ambiental delimitados para estudo, contribuições das dissertações, abordagens teórico-metodológicas e resultados. A análise pontua que o objeto das dissertações analisadas é empírico e o problema da pesquisa é metodológico, uma vez que todas consistem em intervenções educativas na escola enfocando o currículo, a prática pedagógica e a formação docente visando a transformação não só do ambiente escolar como também da vida social. As pesquisadoras optaram pela metodologia participativa e, apesar das dificuldades encontradas, seus resultados indicam a resolução dos problemas detectados, conscientizando e provocando mudanças no público-alvo, ou seja, na comunidade escolar, através das estratégias de Educação Ambiental criadas e implementadas. Conclui-se que essas dissertações significam uma contribuição importante tanto para o campo da Educação Ambiental, ao criarem e testarem práticas no momento em que esse processo ainda está por ser inserido no currículo escolar de forma transversal, quanto para a formação das pesquisadoras-educadoras ambientais e da comunidade escolar e comunidade escolar, ainda que não se tenha certeza sobre seu impacto e as perspectivas de continuidade do trabalho em Educação Ambiental geradas pelas intervenções.