O poder é uma prática social constituída historicamente, presente em toda a sociedade, inclusive na escola, onde as relações de poder estão presentes no dia-a-dia de educadores e educandos. A presente pesquisa investiga as relações entre poder e saber no espaço escolar, buscando compreender como se processam essas relações e de que forma se manifestam no currículo escolar. Como espaço empírico de pesquisa, optou-se por duas Escolas Estaduais de Ensino Fundamental do munícípio de Panambi- RS, sendo uma rural e outra urbana. Para levantamento dos dados utilizou-se entrevistas orais semi-estruturadas com professores de ambas as escolas. Lançando um olhar crítico sobre esse espaço tão multifacetado que é a escola, procura-se fazer um resgate teórico baseado, principalmente, nas concepções de poder nas perspectivas de Foucault e Nietzsche, analisando a dinâmica dessas relações no espaço escolar, através de uma leitura desconstrutora da história das duas instituições pesquisadas. Por fim, propõe-se interrogar os sistemas de pensamento instalados nesses espaços escolares, buscando discutir a reconstrução de novas relações, mais democráticas, descentradas e híbridas de currículo, ou seja, um currículo como devir.