A crise socioambiental não faz parte das preocupações cotidianas da maior parte da população do planeta. A comunidade do Gravatá localiza-se no litoral norte do município de Navegantes, Santa Catarina - SC. Não se tem uma clareza histórica de quando a comunidade foi formada e como ela desenvolveu-se em função da pesca. Aqui entra a ação educadora da escola. O foco central do projeto de ensino foi a problemática ambiental vivenciada por alunos, educadores da escola e comunidade. A necessidade de ações pedagógicas no processo de transformação de um ambiente educativo de caráter crítico levou os educadores desta escola pública a desenvolver um projeto de ensino. Este projeto buscou contextualizar o cotidiano da comunidade e da escola, em uma prática pedagógica vivificada pela abordagem freiriana. A Pedra da Miraguaia foi escolhida como objeto concreto das ações pedagógicas, em torno dela foram levantadas: as estórias, lendas, concepções, representações, conhecimento do senso comum, e a história oral dos moradores mais antigos. O presente estudo investigou as mudanças das percepções e representações das questões ambientais vivenciadas pelo grupo de educadores e alunos participantes do Projeto de Ensino da escola pública do ensino fundamental. A metodologia para o estudo foi a entrevista semiestruturada realizada com dez educadores em 2005 e 2006, e desenhos elaborados pelos vinte e oito alunos da 8ª série no ano de 2003. A análise dos dados foi feita com apoio na análise de conteúdo identificando ao mesmo tempo a perspectiva dos conceitos envolvidos e as relações sociais dessas percepções. Essa compreensão propiciou aos educadores uma maneira consciente e responsável para planejar estratégias pedagógicas e atividades para um melhor desenvolvimento das habilidades, atitudes e valores. Nas categorias de análise os dados foram organizados para aprofundar as suas características, sistematizando o diagnóstico das percepções dos educadores. O projeto de ensino desenvolvido pela escola foi um eficiente processo de superação e de transformação, não somente para os alunos, mas também para os educadores e por que não dizer da própria comunidade. Um dos resultados do projeto foi a incorporação da Educação Ambiental no projeto político pedagógico da escola. A educação escolar de qualidade é necessariamente um processo coletivo, envolvendo alunos, educadores, administradores e comunidade. A Educação Ambiental é a própria educação em um processo de autoconstrução e ressignificação de valores sociais.