Este estudo faz referência a alguns eventos de destaque que projetaram a Educação Ambiental no Brasil e no mundo, para que, através dela, fossem buscadas soluções para os problemas ambientais. Menciona dificuldades em se trabalhar, com a mesma, nas escolas, devido a falta de preparo por parte de muitos docentes. Demonstra a necessidade de inserir a Educação Ambiental nas escolas como tema transversal, respaldada pelos Parâmetros Curriculares Nacionais, considerando que a educação atualmente requer práxis inovadoras que preparem alunos para um mundo em constante mudança e evolução. O presente trabalho apresenta uma proposta de abordagem do ensino de Ciências através de aulas que iniciam por atividades práticas e que têm como consequência a efetivação da Educação Ambiental. Essa proposta de trabalho foi utilizada em turmas de quinta, sexta e sétima série, no componente curricular Ciências Naturais, de uma escola da rede estadual de ensino, no município de Gravataí, no ano de 2002. Neste trabalho, foram comparados os resultados obtidos pelos alunos em aulas que iniciaram pela teoria seguidas de atividades práticas. Tanto após a abordagem dos conteúdos iniciada por atividades práticas, como na abordagem dos conteúdos em que se iniciou por atividades teóricas, procedeu-se à avaliação para aferir os resultados da aprendizagem. Verificou-se que os alunos apresentam um melhor resultado quantitativo na abordagem dos conteúdos a partir de atividades práticas. Os alunos avaliaram a metodologia proposta e escolheram a metodologia de sua preferência, entre as duas formas de abordagem dos conteúdos. A análise dos resultados obtidos pelos alunos, na avaliação da metodologia utilizada, permitiu aferir a eficácia e a aceitação da mesma em seu aspecto qualitativo. A grande maioria dos alunos que avaliou a metodologia trabalhada posiciona-se favoravelmente à abordagem dos conteúdos iniciados por atividades práticas e acredita que, dessa maneira, ocorre uma melhor aprendizagem.