O presente trabalho de pesquisa tem como objetivo analisar qual a concepção que um grupo de professores de Ciências da Rede Pública Paulista tem quanto aos temas transversais, como trabalham com eles e qual a contribuição da formação docente, inicial e continuada, para o trabalho com esses temas. Em 1.998, os Temas Transversais: Ética, Pluralidade Cultural, Meio Ambiente, Trabalho e Consumo, Orientação Sexual e Saúde, foram apresentados pelos Parâmetros Curriculares Nacionais - PCN - , aos professores de Rede Pública Paulista, com a indicação de que fossem trabalhados por todos, independentemente da disciplina. De acordo com os PCNs, esses temas se referem a valores e atitudes que devem ser desenvolvidos no trabalho com os alunos, constituindo-se no eixo “vertebrador” em torno do qual deve ser organizado o currículo. No entanto, os próprios PCNs consideram a deficiência de formação dos professores para trabalhar com tais temas. Para a realização desta pesquisa, utilizamos de uma metodologia de cunho qualitativo, por meio de questionários com seis questões abertas, propostas a 44 professores de Ciências de uma diretoria de ensino da zona Leste da cidade de São Paulo, e análise documental dos PCN, da política educacional da Secretaria de Estado da Educação de São Paulo e de diversos autores. Entre os resultados obtidos, dói constatados que os professores não reconhecem o objetivo do trabalho com os temas Transversais, não estabelecem relação entre eles e os valores, e acreditam que trabalham parcialmente com esses temas, uma vez que trabalham com os relacionados mais diretamente com a disciplina de Ciências, não identificando a característica de transversalidade dos temas.