Esta pesquisa tem como proposta, investigar prática educativa ambiental na experiência de construção de Agenda 21 Local, no município de Maxaranguape-RN, que reuniu diversos sujeitos coletivos e atores sociais da sociedade civil organizada, dentre os quais, o Centro de Educação e Assessoria Herbert de Souza – Ceahs (ONG) –, que atua no município desde 1999, associações de agricultores e agricultoras de áreas de assentamentos, professores/as, grupos de mulheres e jovens, empresários, poder público, alem de entidades parceiras Ibama, Incra, BNB no projeto da Agenda 21. Os mesmos são membros e participantes, constituintes do Fórum Permanente da Agenda 21, principal ator privilegiado na pesquisa. Como objeto de estudo, buscou identificar os limites e alcances dessa prática, no tocante aos aspectos da sensibilização/participação e o despertar para uma consciência crítica dos sujeitos sociais coletivos na perspectiva socioambiental. Procurou-se investigar se essa experiência possibilitou aos sujeitos sociais individuais e coletivos, compreenderem e agirem em seu cotidiano, quanto a mudanças de posturas atitudes, bem como ampliar seus interesses de participação nos diversos espaços públicos Nesta intenção, consideraram-se as atividades educativas introduzidas com os princípios de educação ambiental na construção da Agenda 21, que contribuíram na sensibilização/participação dos atores sociais do fórum permanente da Agenda 21. Enquanto referencial metodológico, a pesquisa privilegia a concepção teórica Freireana com relevância nas dimensões do diálogo, do pensamento crítico e da dimensão humana compreendendo o ato educativo como prática da liberdade, na perspectiva da emancipação humana e transformação da realidade social, além de trazer outros pensadores como, Carvalho (2004), Trigueiro (2003), Dias (2004), entre outros. A investigação dessa prática aponta para a formação educativa dos sujeitos, que se capacitaram para instalar a Agenda 21 e exigir sua efetivação em âmbito municipal, alem de propiciar mudanças de posturas e atitudes e, certamente, gerando um novo olhar e agir no mundo, ampliando seus interesses e desejos de inserir-se, de participar nas esferas públicas, especialmente, no estabelecimento relações dialógicas com criticidade com o poder público e frente às demandas socioambientais locais.