A presente pesquisa embasou-se no décimo quinto capítulo da Agenda 21 do município de Joinville/SC, que trata da Educação Ambiental (EA), sendo que o resultado metodológico deste estudo possibilitou chegar ao objetivo geral: a elaboração e a implantação da Agenda 21 Escolar (A21E). Em vista disto, elaboraram-se os objetivos específicos: 1) diagnosticar, por meio das lideranças locais, o que poderia ser elaborado e implantado em relação à Agenda 21 e educação ambiental na comunidade, visto que deveria ser algo necessário, e que viesse a contribuir com a localidade. Uma vez identificadas pelas lideranças a vontade e a necessidade, buscou-se 2) elaborar a Agenda 21 Escolar na Escola de Educação Básica Olavo Bilac. Em seguida, visou-se 3) implantar a Agenda 21 Escolar na Escola de Educação Básica Olavo Bilac; e, finalmente, buscou-se 4) identificar os impactos na educação, no meio ambiente e na saúde em decorrência da implantação da Agenda 21 Escolar nessa unidade escolar. A decisão por essa escola se deu porque desde o ano de 2004 a mesma vem participando das atividades dos Projetos EduCA/Univille (Educação Ambiental e Gestão Ambiental Comunitária) e, ainda, pesou na determinação de sua indicação o fato de ser a maior escola da localidade, seja em termos de estrutura física, seja em matrículas efetivadas no ano de 2006 (1.327 alunos). Para a execução do trabalho, utilizou-se de diferentes formas metodológicas e também programas (nacional e internacional) que foram utilizados no planejamento, na construção e na implantação da A21E, a saber: o Programa Parâmetros em Ação Meio Ambiente na Escola, do MEC; o Método da Comissão de Meio Ambiente e Qualidade de Vida na Escola (Método Com-vida); o Guia per fer l´Agenda 21 Escolar, da Prefeitura de Barcelona (Espanha); e a Agenda 21 da Escola: ideias para implementação da Escola Superior de Biotecnologia da Universidade Católica Portuguesa (Portugal). O projeto de implantação da A21E na escola respeitou as suas peculiaridades e necessidades próprias. A pesquisa obteve resultados positivos. Frutos do trabalho foram as indicações dos alunos, que levantaram os impactos negativos ambientais e também deram sugestões de ações para a melhoria ambiental da escola, sendo que a direção ficou responsável pela eliminação e/ou minimização desses pontos, procedimentos esses decorrentes das atividades da A21E trabalhadas em salas de aula e implantadas no ambiente escolar.