Historicamente, a escola tem sido considerada importante espaço para discussões envolvendo as relações da sociedade e meio ambiente, principalmente a partir dos anos 1970 com os eventos e orientações da Organização das Nações Unidas (ONU). Entretanto, apesar da temática ambiental ter sido inserida no ensino formal por meio de um conjunto de atividades denominadas educação ambiental, ainda estão presentes inúmeras dificuldades de articulação das disciplinas tradicionais com as questões ambientais. Dessa forma, esta pesquisa tem como objetivo contribuir para construção de conhecimentos, valores e atitudes visando a formação de sujeitos críticos e participantes da realidade a que pertencem, a partir da análise das condições socioambientais locais. Por meio de pesquisa qualitativa do tipo pesquisa-ação foram colaboradores treze alunos, pertencentes a uma escola pública situada no bairro em que a pesquisa foi desenvolvida. Os instrumentos de coleta de dados foram: observação participante, artefatos físicos, entrevista estruturada, registro fotográfico e documentos. A análise dos dados estruturou-se com base nos seguintes eixos: condições socioambientais e relação de pertencimento. No eixo de análise condições socioambientais, foi possível perceber que o reconhecimento e reflexão sobre os conflitos socioambientais locais constituíram uma importante estratégia educativa emancipatória ao possibilitar a inserção crítica e participativa dos alunos participantes na pesquisa. No eixo de análise relação de pertencimento evidencia-se que os alunos participantes estreitaram vínculos de pertencimento ao bairro e em um sentido mais amplo demonstraram sentimento de responsabilidade com a preservação do planeta Terra. A educação ambiental deve ser entendida não como uma prática isolada, mas um processo mais amplo que deve estar presente na educação formal com o compromisso de formar indivíduos críticos e atuantes na transformação do padrão societário vigente.