Tendo em conta minha constante preocupação com o desenvolvimento sustentado do planeta e com a maneira como a educação vem sendo conduzida para que os impactos ambientais sejam significativamente atenuados, decidi averiguar de que maneira ocorre a inserção da educação ambiental no currículo das escolas públicas municipais de Diadema, considerando o importante papel que pode desempenhar a educação escolar na formação para o exercício da cidadania. O quadro teórico de minha dissertação relaciona-se a dois aspectos: a questão curricular e a questão ambiental. Considerando que currículo é tudo o que acontece na escola, a metodologia adotada foi de natureza qualitativa e desenvolveu-se através da coleta de depoimentos de educadores envolvidos no Proesa – Programa de Educação em Saneamento Ambiental de Diadema. Os dados foram organizados e categorizados em: aprendizagem de conceitos, aprendizagem de procedimentos e aprendizagem de atitudes. Vale salientar que meu trabalho de campo se deu em duas diferentes etapas. A primeira teve como objetivo obter evidências que caracterizassem a inserção da EA no currículo das escolas analisadas, e a segunda visou obter exemplificações que viabilizassem a percepção de mudanças comportamentais, procedimentais e atitudinais dos professores e alunos, o que não foi possível perceber através do primeiro instrumento, embora tenha sido possível constatar que a educação ambiental estava sendo discutida pelos diferentes segmentos da escola. Comprova-se na análise dos dados coletados que o Proesa imprimiu mudanças significativas em seus participantes, pouco alterando, no entanto, a rotina curricular da escola.