O tema desta tese situa-se no campo da Educação Superior. Investiga a inserção da Educação Ambiental na Formação Universitária, neste caso, nos cursos de Agronomia da UFSM e da UFRGS. O objetivo principal deste trabalho é investigar e discutir qual é o espaço da Educação Ambiental e quais os significados atribuídos a ela nas políticas públicas e nos cursos de graduação em Engenharia Agronômica. Esta investigação é orientada pelas seguintes questões de pesquisa: i) que lugar ocupa a Educação Ambiental nas políticas públicas educacionais voltadas à formação profissional do Engenheiro Agrônomo, nos Projetos Político-Pedagógicos (PPPs) e propostas curriculares dos Cursos de Agronomia e nas representações dos sujeitos envolvidos nesses cursos e/ou no exercício profissional; ii) que perspectivas são apontadas para ampliar o espaço da EA por professores, estudantes e egressos dos Cursos de Agronomia. Trata do espaço e do significado da Educação Ambiental nos PPPs de cursos, nas estruturas e no desenvolvimento curricular dos Cursos de Agronomia, considerando a sua importância na formação dos Engenheiros Agrônomos. A formação dos Engenheiros Agrônomos, assim como a das demais profissões, precisa considerar o contexto sociocultural vivido na atualidade e ressaltar o compromisso com a busca de alternativas frente à crise socioambiental. Os referenciais teóricos que deram sustentação à pesquisa são: a relação entre a crise socioambiental da contemporaneidade e o mundo agrícola; a crise de paradigmas no conhecimento científico e seus reflexos na educação; os PPPs/currículos tradicionais versus inovadores, bem como as concepções de Educação Ambiental. É uma pesquisa qualitativa, com características de estudo de caso e de representações sociais. Realiza-se na UFSM e na UFRGS, duas instituições públicas, tendo 30 sujeitos envolvidos, dos quais 12 professores, 10 estudantes e oito representantes da atuação profissional. Seus depoimentos foram colhidos por meio de entrevistas semiestruturadas, gravadas e transcritas posteriormente. Para dar tratamento aos dados foi utilizada a análise de conteúdo. Como resultados, destaca-se o crescente interesse dos estudantes sobre o assunto e o esforço de alguns professores em inserir a EA nos PPPs de curso, nas estruturas curriculares e nas práticas educativas, assim como as perspectivas apontadas para ampliar o espaço da EA por meio da formação docente, de uma formação universitária contextualizada e comprometida com a sociedade, da associação entre o ensino, a pesquisa e a extensão e da relação entre a formação agronômica e o modelo de agricultura e de desenvolvimento.