O presente trabalho teve como objetivo investigar e analisar as práticas curriculares de Educação Ambiental das escolas e também se nos projetos político-pedagógicos registrados constam propostas de Educação Ambiental que levem em consideração a despoluição dos rios locais e sua relação com a formação do ecocidadão. Ou seja, investigar se os projetos político-pedagógicos de escolas (pública e privada) de ensino fundamental próximas ao rio Pavuna, no bairro do mesmo nome, localizado no município do Rio de Janeiro, incluem a questão ambiental como necessidade de uma visão de multicausalidade e de interlocução com seu mundo, ou se inserem propostas de Educação Ambiental como prática curricular desvinculada do cotidiano dos alunos. Foram selecionadas duas escolas próximas ao rio Pavuna, no município do Rio de Janeiro. Nesta pesquisa, optou-se por um estudo descritivo do cotidiano, com abordagem qualitativa, tendo como instrumento de coleta de dados um questionário semiestruturado, aplicado a alunos e professores com a finalidade de compreender as percepções e as práticas de Educação Ambiental dos professores e alunos acerca dos problemas locais. Também usamos uma entrevista gravada com dois professores de Ciências com o intuito de perceber as preocupações quanto às práticas pedagógicas relativas ao tema em questão. Os dados coletados foram analisados a partir de uma multiplicidade de referenciais, buscando várias vozes para o entendimento da realidade cotidiana estudada. Com base nos resultados obtidos, conclui-se que os projetos político-pedagógicos das escolas ainda não priorizam propostas de Educação Ambiental ou não se dão conta do que se pratica no cotidiano das escolas. Foi preciso investigar esse cotidiano a fim de compreendermos os currículos praticados de Educação Ambiental e como essa pode possibilitar ações mais emancipatórias. A partir daí, retomamos a concepção da importância dos estudos do/no/com o cotidiano para entendermos o novo horizonte do debate teórico, político e pedagógico para o campo da Educação e, no nosso caso, para o ensino de Ciências.