Este estudo analisou as repercussões do projeto “Metodologia de Cursos de Educação Ambiental Frente aos Parâmetros Curriculares Nacionais nos Vales do Paraíba e Ribeira – SP” (projeto FAPESP) para a aprendizagem profissional de professores de ensino fundamental, na ótica dos professores que dele participaram no Vale do Paraíba. A investigação teve como objetivos identificar e analisar quais aprendizagens foram construídas pelos professores durante e a partir do referido projeto, além de verificar quais experiências propiciadas foram incorporadas em suas práticas pedagógicas cotidianas. Caracterizou-se como estudo descritivo-analítico de natureza qualitativa e foi realizado por meio de entrevistas com onze professores de escolas no meio rural que participaram do projeto. Os dados foram analisados considerando-se dois focos: a base de conhecimento para o ensino da temática ambiental e o processo de raciocínio pedagógico, construídos pelos professores durante e a partir do referido projeto. A análise dos dados aponta que o projeto contribuiu para as aprendizagens dos professores em níveis diferenciados, pois não foram lineares nem sistematizadas. A aprendizagem da docência caracterizou-se como processual. Todos os professores reconheceram a importância da incorporação da temática ambiental em suas práticas pedagógicas cotidianas, não só com os alunos mas com os pais e com a comunidade. Houve ampliação da base de conhecimento dos professores nos conhecimentos do conteúdo específico, pedagógico e pedagógico do conteúdo, bem como no desenvolvimento de valores éticos e estéticos e atitudes, o que oferece segurança e embasamento para o direcionamento dos projetos ou atividades relacionadas à temática ambiental em suas práticas. As contribuições às aprendizagens dos professores estão relacionadas ao trabalho por projetos, à utilização de outros espaços educacionais no entorno da escola, principalmente o contato com a unidade de conservação Parque Estadual da Serra do Mar: Núcleo Cunha-Indaiá, aos conhecimentos do conteúdo específico, pedagógico e pedagógico do conteúdo. As aprendizagens e conhecimentos construídos possibilitaram autonomia, mudanças de postura e na prática em relação à inserção da temática ambiental, capacidade de elaboração, planejamento e organização do trabalho escolar, novo olhar sobre o meio ambiente, entre outros. Essas aprendizagens estão relacionadas à construção de novos conteúdos de ensino e de novas metodologias relacionadas ao trabalho com a temática ambiental. Para a construção desses novos conhecimentos foram importantes o conhecimento da realidade e a articulação dos conhecimentos científicos, bem como os conhecimentos locais com a participação dos alunos, dos pais e da comunidade. A realidade, as condições do contexto, as características dos alunos, os desafios, os problemas identificados em cada bairro foram norteando a construção desses conhecimentos. A parceria com pesquisadores da Secretaria do Meio Ambiente foi essencial nesse processo de construção de aprendizagens e de conhecimentos relacionados à temática ambiental, em articulação com as propostas educacionais na realidade de ensino de Cunha e com as políticas públicas (PCN e PNEA). A continuidade no acompanhamento e assessoria aos professores é de fundamental relevância para o (re)estabelecimento da parceria com a escola, na perspectiva de se configurar um novo espaço de formação continuada em educação ambiental visando ao desenvolvimento profissional e à melhoria da qualidade de ensino e socioambiental, tendo como referência o espaço educacional das unidades de conservação.