O objetivo deste estudo foi analisar a relação entre um modelo de educação voltado para a gestão dos ambientes e a formação dos atores coletivos, examinando uma experiência concreta de intervenção ambiental que envolveu professores e alunos de uma escola pública de ensino fundamental. O estudo foi desenvolvido na localidade rural de Boa União, município de Itabirinha de Mantena, Minas Gerais, região onde a esquistossomose se apresenta como endêmica. Pode-se situar as conclusões em três níveis. No primeiro nível, da competência do programa para a gestão ambiental, constata-se que todo o trabalho desenvolvido agiu a fim de promover o distanciamento necessário ao reconhecimento das relações com os ambientes. Através de processos analíticos e de diferenciação, os objetos e relações ganham identidade, passam a ser rejeitados(as), suscitando nos sujeitos novos atos. Vence-se assim o maior obstáculo à percepção e gestão ambiental: a repetição do cotidiano. No segundo nível, da comparação entre os ensinos, com ênfase na cognição e na experiência, fica demonstrado que o primeiro não leva a que se opere uma mudança de representações e de postura nos sujeitos, fato que só acontece através do ensino com base nas experiências dos sujeitos com os ambientes e com a doença.