A tese perfaz a trajetória preservacionista, com destaque para a origem e o significado do Parque Nacional das Emas, da Educação Ambiental (EA) e da atuação pedagógica na perspectiva da Pedagogia Ecológica (holística). Trata da representação da natureza em desenhos e redações fundamentada na abordagem teórica centrada, principalmente, em Moscovici. Investiga o alcance da EA enquanto possibilitadora do exercício da preservação norteado pelo enfoque do habitus (Bourdieu), em que os atores sociais (a população de Chapadão do Céu e arredores) são elevados à condição de gestores do meio ambiente. Conclui que as imagens e textos enfocam o parque de forma positiva. Nas análises e no conjunto do estudo realizado são assinaladas possibilidades de novas posturas sobre a natureza. Aponta a viabilidade de integrar o segmento investigado, alunos do ensino fundamental (cujos reflexos da representação estendem-se aos pais e professores), na composição de um programa de mediação educativa ambiental para que se atinja a dimensão de preservação em que as práticas econômicas e socioculturais adotadas no entorno do parque não contribuam para a degradação do ambiente natural.