O trabalho analisa um conjunto de dissertações e teses sobre Educação Ambiental (EA) defendidas em programas de pós-graduação no Brasil, no período de 1981 a 2003, tendo identificado grupos de pesquisadores e professores que têm distintos pressupostos, concepções e práticas de EA. Argumenta-se que esses grupos constituem coletivos de pensamento que compartilham distintos estilos de pensamento. Inicialmente o trabalho faz um mapeamento das dissertações e teses produzidas no período procurando localizar elementos que caracterizam essa produção acadêmica. Os resultados demonstraram que a pesquisa em EA no Brasil está presente em todas as áreas de conhecimento e sua produção é superior a 800 trabalhos no período analisado. Posteriormente, é analisada a produção acadêmica desenvolvida nas áreas de Ciências Humanas e Ensino, identificando-se novamente um conjunto de elementos que caracterizam essa produção, considerando-se os dados constantes nos resumos. Uma amostra constituída por 77 dessas dissertações e teses, que tiveram como foco de investigação concepções e atuações de professores que desenvolvem práticas de EA no cotidiano escolar, foi referência para se realizar uma análise histórico-epistemológica que teve como base a epistemologia de Ludwig Fleck, utilizando-se as categorias, por ele consideradas, de estilo de pensamento (EP), coletivo de pensamento, círculo esotérico, círculo exotérico, circulação intracoletiva de ideias, circulação intercoletiva, consciência da complicação, instauração, extensão e transformação do estilo de pensamento. Assim, a partir do texto desses 77 trabalhos, foi possível caracterizar essas pesquisas em três períodos e em focos temáticos distintos: conteúdo-método, formação de professores, recursos didáticos, representação social e relação da EA com outras áreas. Em cada um desses períodos e focos temáticos foram considerados vários aspectos que compõem estilos de pensamento dos membros do círculo esotérico – os autores das dissertações e teses – e dos membros do círculo exotérico – os professores investigados pelos autores. Verificou-se o grau de sintonia, ou não, entre os estilos de pensamento detectados. Os resultados indicam a existência de coletivos de pensamento que compartilham os seguintes estilos de pensamento, caracterizados nesta tese: ecológico e crítico-transformador, este com possíveis matizes, além de um coletivo que estaria em transição, uma vez que compartilha de modo sincrético alguns elementos do EP ecológico e alguns outros do EP crítico-transformador.