Está previsto em lei que a Educação Ambiental (EA) deve ser oferecida pelas escolas em todos os níveis de ensino numa abordagem interdisciplinar. Essa possibilidade deveria se estabelecer a partir de uma política de capacitação de professores, permitindo a inclusão do tema meio ambiente na rotina da escola, através de atividades interdisciplinares e transversais e da inserção da temática no conteúdo de cada disciplina. Devido à conhecida complexidade do desenvolvimento da conscientização da população, é esperado que programas dessa natureza possam contribuir substancialmente para a formação de uma sociedade que se relacione harmonicamente com o meio ambiente e que possa promover o uso sustentável dos recursos naturais. Cabe perguntar, então, se os princípios teóricos, metodológicos e práticos contidos em um programa de formação continuada implementado em âmbito nacional – Programa Parâmetros em Ação – Meio Ambiente na Escola – estão alcançando seus objetivos. O interesse deste estudo foi avaliar, através de um recorte nesse amplo e complexo processo de formação de professores, se e como professores e alunos praticam os pressupostos norteadores que são difundidos e veiculados através dessa política pública de Educação Ambiental. O estudo foi realizado com os diversos segmentos de educação da rede pública de ensino de quatro municípios no estado do Pará, onde obtivemos resultados indicando que a implementação do programa mencionado não apresentou diferenças significativas nas estruturas político-ideológica, social e pedagógica da Educação Ambiental nas escolas pesquisadas.